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差班的尊重式管理

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    (一)宽容,别有一番风景

    宽容是一种美德,它不仅是人际交流的润滑剂,而且还是增强师生感情的粘合剂。又送毕业班,又是一个最差的班级,这似乎成了我这几年工作的惯例。用什么样的手段能在短短的一年时间里,将最难办的差班导入正常学习的轨道呢?铁腕绝对不行,只有宽容。

    学生迟到了,我笑笑,让他回到座位上;任课教师汇报学生课堂捣乱了,我笑笑,心里有数就算了;还有的学生为了同学过生日,旷课聚会,我知道后,依旧没有发作。所有这些,你是不是觉得不可思议?可这正是我刚接班的工作现状。

    班内所有违纪的情况在学生看来,如同家常便饭,学习成绩更是位列年级倒数第一。面对此种情况,用以往的那种公事公办的原则,只能将学生和我的关系拉到万里之外;即使我有一万种理由指责他们的不是,他们不从心里接受我,我又能奈何?我的母亲是位拥有四十多年教育经验的小学教师,她一生的教育财富就是一句最朴实的话:和学生贴心的老师,一句话顶十句话;不贴心的老师,说什么也不管用。正是这句话让我从心底折服!我现在要做的工作就是要和学生交心,多交流,多从他们的角度去看问题,理解他们,关心他们,找到他们违纪厌学的根本症结,而不是去做表面文章。田冰,这个心思敏捷,聪明绝顶的“坏小子”在我进教室的第一天,他就故意的开始找茬。别的同学都忙着打扫卫生,他却把腿伸到桌子上,然后仰面朝天冲我鬼笑。用他自己的话说就是,看你能我怎么样?我看着他,很放松地笑着,然后轻轻的抚摸他的头发“你认为这个样子很帅吗?”我对他轻声说完,就当作什么也没发生过一样,走了过去。第二次,他迟到了,很生硬地对我说“我以前经常这样,习惯了。”我依旧没有发火,而是先让他回到座位上,柔声对他说“老师知道你进步了很多,也改掉了许多坏毛病;可是,我心目的中的田冰不应该是这个样子,还应该做得更好,你说是吗?”

    刚接任班主任工作,班上有几位学生上课经常不带书本,不仅自己不认真听讲,还喜欢干扰其他同学,常常让科任老师大发脾气。老师将他们赶到办公室,要么训斥,要么罚站。而这些后进生由于听惯了教育者的喝斥,他们也就“油条”了许多“油条”到连被赶出教室也不认为是一件不光荣的事情。这种情形,如果班主任再次使用大声喝斥的批评,势必使他们产生破罐破摔的局面。我充分认识到了这一点,所以刚开始每次出现这种局面的时候,我总是亲切而宽容地把他们叫到另外一个办公室谈话,并让他们坐下来,和他们平等的交流。这一宽容的“反常”举动,常令他们感动不已,几个屡犯错误、成绩较差的孩子,一直以来都有一种被人轻视的感觉,这时,受到亲切而宽容的关怀,哪怕是一点点,那也实在是“久旱逢甘露”人格受到了尊重,他们的自尊、自信、自强也就慢慢树立起来了。就在这种指导思想下,我放过了对一个又一个违纪学生的惩罚,通过放松谈话的交流方式,在他们的心中种下了一颗颗信任的种子,一颗颗关爱的种子。当他们开始从心里接受我的时候,各种违纪的现象也就开始销声匿迹了。田冰后来在他的读书笔记中说,为了这样的老师,我也不能犯错,不能找事儿了,只为了那份尊重,那份关爱。

    (二)赞美学生,重塑自信

    越是差班的学生越需要赞美。这正如那些缺少养料的禾苗一样,阳光的滋养至关重要。班内有几个出名的“刺头儿”当多数学生工作做通的时候,他们还基本处于顽石不化的境地。郑睿... -->>
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