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差班的尊重式管理

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地。郑睿,这个让所有老师头痛的孩子,竟在自己的读书笔记里写道:无论是家里还是学校里,没人把我当成好孩子来看,我讨厌有人的地方!我恨所有的人!当我看到这些时,我的心痛极了。什么样的教育让孩子如此委屈!与其说这是一个孩子的问题,倒不如说这是教育的失败!我先从他的名字入手,用“有‘睿’字的孩子该是多么的聪明呀,作为谈话的开场白,给他谈父母,谈学校,谈人生,并让他坚持每天把自己的反思写下来,每天都把自己当成最出色的孩子认真负责的做好每一件事情。在我的赞美下,郑睿开始进入正常轨道,当他带领全班同学拿了全年级跑操一等奖之后,这个强硬的男孩哭了,所有的孩子感动了,他们说“三年了,我们从来不知道‘第一’是个什么滋味儿”

    无数的教育事例证明,教师评价一个学生成才,这个学生一定能够成才,美国历史上第一位黑人州长的例子,不让所有的教育工作者惊叹于那个校长的聪明评价吗?教师评价一个学生无能,这个学生最终就会无所事成,现实中那么多的问题孩子悬崖不勒马,不也让许多的教师束手无策吗?虽说这不是绝对的真理,可却从一个侧面反映出了教师评价的重要性!我们为什么不从学生的身上发现他们的闪光点,并把他们哪怕只有芝麻大的优点大加赞美呢?

    “刺头儿”们需要赞美,需要自信,更需要来自各方的疼爱和鼓励!我开始更多的关注他们,给他们更多的宽容,给他们更多地改过机会。我夸他们的聪明,赞他们的讲义气重感情;理科成绩好的就赞美理性思维,文科成绩好的就表扬文采优美;助人为乐的,热爱班集体的,事无大小,只要是闪光的地方,就大加赞赏。我经常说的一句话就是:“你怎么就知道自己不行呢?其实你很棒的!”

    一个教育家说,世上没有不对的孩子,只有不对的老师。

    愿这句发人深省的话语真能深入到每个教师的心里!愿每个教师的爱都像阳光一样能够普照!

    (三)鞭策学习,淡化成绩

    学生最重要的是学业,比学业更重要的是不断努力的过程!

    面对全年级倒数第一的成绩,又到了初三,近一半的学生英语数学语文成绩出现了“致命伤”而这些科目的成绩在短时间内很难补上,许多学生滋生了厌学情绪。如果采取高压政策,直接后果只能是“破罐子破摔”与其这样,倒不如轻导慢引。于是,我开始给学生们讲“28天的荷塘”的故事,一朵荷花以成倍的努力想长满整个荷塘,可到了第28天的时候,荷花只长到荷塘的四分之一。这个时候,荷花如果放弃了,她就和成功失之交臂,因为,在接下来的第29天,她就能长满荷塘的二分之一,到第30天,我们就能看到整个荷塘的灿烂!

    所以,人的一生中,其实有很长的时间都是在“28”天以前的努力中,只要认真努力了,也就足够了,量的积累到了一定的程度,每个人都会看到质的辉煌,问题只在于那个人是否在坚持!

    通过这个故事,我向学生们灌输了一个终生学习的理念。不让他们为一时成绩的好坏或喜或悲,而是从中找到努力的契机,找到学习的快乐,向着自己理想的荷塘加倍的努力。

    “怡人玫瑰,手留余香”是的,在我将尊重给与我的“差生”们的时候,这些孩子明白了什么是尊重,什么是责任,什么是自信心,什么是不懈的努力,什么是永不言弃。面对整个人生来说,还有什么比这个更为重要呢?
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