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谈应试教育之现状

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    素质教育天天喊,喊到头来,只是上级领导的美好愿望而已,对孩子来说,仍是纯纯粹粹的“应试教育”

    孩子从上幼儿园开始,就被套上了“分数”的枷锁。中国的教育制度从“八股取士”转到了“分数取士”分数高就能进重点小学、中学、高中乃至大学。在分数的重压下,中国十三四岁到十八九岁的孩子平均每天的在校时间高达12-13小时。早上还黑乎乎的马路上,成群结队的不用问就是学生;晚上悄无声迹的马路上,走的还是学生。正因为如此,那些酒后驾车,疲劳驾驶的司机,造成重大交通事故,受害的还是学生。

    学生在将生命的权利都抛却后的学习又收获了什么呢?尽人皆知的数字和与发达国家教育的对比结果,我就不再累述。我只说说学生自己的感受。他们在分数的牵引下,苦学的却是一些走上社会即被证明无用的东西。除了少数搞科研的人才外,什么理化生,什么政史地全都是消磨尽孩子灵性和健康的工具。课本知识对他们来说,就像一块块陈腐的面包,捏着鼻子下咽。多数孩子摆脱不了这个现状“听话的”(也是家长和老师都喜欢的)按部就班消磨时光,全中国的孩子走着基本一样的人生道路;“不听话的”如果有些本事,再加上一点背景,干脆辍学,走上一条在多数人看来是另类的道路,一些少年作家的成名,无一不证明了这点;可还有一些孩子,就开始“破罐子破摔”事实上,这些孩子说不定就是明天的诺贝尔获得者呢,可是在现有的教育评价中,取不了高分的就是“破罐”!他们沉迷于网吧,吸烟喝酒,学坏。

    作为教师的我们,充当的是扼杀孩子天性刽子手的角色。一个孩子在日记中写道:学校老师就像一把把锋利的锉刀,将我们身上的棱角全部挫掉才开心,将我们锉成一个模子里出来的模型才快乐。

    可是我要说的是,孩子呀,教师的职责已从过去的传道授业解惑,转到了“惟分数为己任”上来,没有分数,就没有奖金,没有职称,甚至失业下岗,没有饭吃。老师也是当学生过来来的呀,可是老师又能怎样呢?各级教育部门一级级下放要成绩的现状只要还存在一天,教师就得继续充当“锉刀”的角色,而且还得争当那把最锋利的锉刀!

    孩子是祖国的未来,是民族的希望。在如此的应试教育的现状下,我们能奢望什么呢?不要忘了,我们曾经创造过“百家争鸣”的时代,那是个个性化的时代;我们曾经有过盛唐的诗歌时代,那是个神思飞扬的时代;我们还有过两宋、元明的词曲时代,那是个繁花似锦的时代;我们还有还有着许多说不完的过去,还有着许多抒不完的骄傲。可是,现在呢,能令一个时代骄傲的东西又在哪儿呢?

    在种种“套子”“模子”式的教育理念下,整个民族的复兴显得步履维艰。
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